Proyecto Social de Formación
Transformando Comunidades desde la Responsabilidad Social Universitaria
Contexto y Definición de la Problemática Social
🌍 Problemáticas Sociales Identificadas
En el contexto actual de la transformación digital, se han identificado múltiples problemáticas sociales que afectan especialmente a adultos de mediana edad en Colombia. Entre las principales problemáticas encontramos:
Principales Desafíos Identificados:
- Brecha digital generacional: Diferencias significativas en el acceso y uso de tecnologías digitales
- Exclusión financiera digital: Limitaciones en el acceso a servicios financieros digitales
- Falta de educación financiera: Desconocimiento en manejo de herramientas de control financiero
- Vulnerabilidad ante fraudes: Exposición a riesgos por falta de conocimientos de seguridad digital
- Dependencia tecnológica: Necesidad de apoyo constante para realizar tareas digitales básicas
Estas problemáticas no solo afectan la calidad de vida individual, sino que generan un impacto sistémico que perpetúa la exclusión social y económica. La falta de competencias digitales, especialmente en herramientas como Excel y aplicaciones bancarias, limita las oportunidades de desarrollo personal y profesional de los adultos de mediana edad.
🎯 Responsabilidad Social Universitaria
La responsabilidad social universitaria de UNIMINUTO se materializa a través de la identificación y abordaje de estas problemáticas desde una perspectiva multidisciplinaria. Como estudiante de Ingeniería de Sistemas, la universidad asume su compromiso con la transformación social mediante:
Pilares de la Responsabilidad Social desde la Ingeniería:
Formación integral: Desarrollo de competencias técnicas aplicadas a problemáticas sociales
Tecnología para el desarrollo: Uso de herramientas digitales para la inclusión social
Educación digital: Transferencia de conocimientos tecnológicos a comunidades vulnerables
Innovación social: Aplicación de la tecnología para resolver problemas cotidianos
Las problemáticas evidenciadas en la práctica social revelan la necesidad urgente de intervenciones que aborden la brecha digital y la exclusión financiera. Desde la responsabilidad social universitaria, se requiere un enfoque que combine el conocimiento técnico con la acción social transformadora, utilizando la tecnología como herramienta de inclusión y desarrollo.
🔄 Teoría del Cambio y Co-construcción
La teoría del cambio del Proyecto Social de Formación se fundamenta en la premisa de que la inclusión digital y financiera requiere la participación activa de los beneficiarios en su propio proceso de aprendizaje. Esta teoría propone:
Elementos Clave de la Teoría del Cambio:
Aprendizaje colaborativo: Involucrar a los participantes como co-constructores del conocimiento
Tecnología accesible: Adaptar las herramientas digitales a las necesidades específicas
Sostenibilidad: Generar procesos de aprendizaje continuo y auto-gestionado
Empoderamiento digital: Desarrollar autonomía en el uso de tecnologías
La co-construcción de soluciones implica un proceso colaborativo donde el facilitador (estudiante de Ingeniería de Sistemas) y los participantes trabajan conjuntamente para identificar, adaptar e implementar estrategias efectivas de aprendizaje. Este enfoque garantiza que las soluciones sean apropiadas para el contexto específico y sostenibles en el tiempo.
📚 Referencias
- Pacheco Duarte, J. F. et al. (2022). Ruta de Innovación Social: Paso a paso para desarrollar innovaciones sociales (Documento Técnico 02). Corporación Universitaria Minuto de Dios.
- Reyna Cruz, W. E., Carreón Corona, A. L. & Armijo Mena, S. G. (2019). La interrelación de diferentes disciplinas para el abordaje científico de fenómenos y problemas sociales. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 9(2).
Educación Financiera Digital para Adultos: Excel y Transacciones Bancarias Seguras
🎯 Planteamiento de la Problemática
La problemática central identificada es la brecha digital y la falta de educación financiera en adultos de mediana edad, específicamente en el uso de herramientas tecnológicas como Excel y aplicaciones bancarias móviles. Esta situación se manifiesta en:
Manifestaciones de la Problemática:
- Desconocimiento del uso de Excel para control financiero personal
- Temor y desconfianza hacia las transacciones bancarias digitales
- Exclusión financiera por falta de competencias digitales
- Dependencia de métodos tradicionales de pago y ahorro
- Vulnerabilidad ante fraudes digitales por falta de conocimiento
🌍 Contextualización del Territorio
El proyecto se desarrollará en Medellín, Antioquia, Colombia, específicamente con un grupo de amigos cercanos del autor, estudiante de Ingeniería de Sistemas de 40 años. Este grupo está conformado por adultos de mediana edad (entre 35-50 años) que comparten la necesidad de adquirir competencias digitales para mejorar su gestión financiera personal.
🗺️ Geolocalización del Territorio
Ciudad: Medellín, Antioquia
Población objetivo: Grupo de 2 amigos cercanos
Modalidad: Encuentros presenciales y virtuales
Espacios: Hogares, bibliotecas públicas, espacios comunitarios
🎯 Objetivos del Proyecto
🎯 Objetivo General
Desarrollar competencias digitales y financieras en un grupo de amigos adultos de mediana edad, mediante la enseñanza del uso de Excel para control financiero personal y el manejo seguro de aplicaciones bancarias móviles.
📊 Objetivo Específico 1
Capacitar a los participantes en el uso de Excel para la creación de presupuestos personales, control de gastos e ingresos durante las primeras 4 semanas del proyecto.
📱 Objetivo Específico 2
Enseñar el uso seguro de aplicaciones bancarias móviles, incluyendo transferencias, pagos y consultas de saldo de manera protegida.
🔐 Objetivo Específico 3
Formar a los participantes en prácticas de seguridad digital para prevenir fraudes y proteger información financiera personal.
📈 Objetivo Específico 4
Crear un sistema de seguimiento y apoyo mutuo entre los participantes para garantizar la continuidad y aplicación de los conocimientos adquiridos.
💡 Justificación del Proyecto
Justificación Académica
Desde la perspectiva de la Ingeniería de Sistemas, este proyecto se fundamenta en la aplicación práctica de conocimientos tecnológicos para resolver problemáticas sociales reales. La educación financiera digital representa una oportunidad para aplicar competencias técnicas en beneficio de la comunidad, demostrando cómo la tecnología puede ser una herramienta de inclusión social y desarrollo personal.
Justificación Científica
El proyecto contribuye al campo de la educación digital y la inclusión financiera mediante la documentación de metodologías efectivas para la enseñanza de herramientas tecnológicas a adultos de mediana edad. Se generará conocimiento sobre estrategias pedagógicas adaptadas a este grupo poblacional y se evaluará el impacto de la educación financiera digital en la calidad de vida de los participantes.
Justificación Social
La inclusión financiera digital es fundamental en la sociedad actual. Adultos de mediana edad enfrentan barreras tecnológicas que los excluyen de los beneficios del sistema financiero digital. Este proyecto busca reducir la brecha digital generacional y promover la autonomía financiera de los participantes, contribuyendo a su bienestar económico y social.
Aportes Esperados a los Participantes:
- Competencias en Excel: Dominio de fórmulas, gráficos y control financiero
- Seguridad digital: Conocimiento de prácticas seguras en transacciones
- Autonomía financiera: Capacidad de gestionar finanzas personales digitalmente
- Confianza tecnológica: Reducción del temor hacia las herramientas digitales
- Redes de apoyo: Fortalecimiento de vínculos entre participantes
📊 Metodología y Cronograma
El proyecto se desarrollará en cuatro fases principales durante un período de 8 semanas:
Fases del Proyecto:
Fase 1 (Semanas 1-2): Diagnóstico de competencias digitales y diseño de contenidos
Fase 2 (Semanas 3-4): Capacitación en Excel básico y intermedio para finanzas personales
Fase 3 (Semanas 5-6): Enseñanza de aplicaciones bancarias móviles y seguridad digital
Fase 4 (Semanas 7-8): Práctica supervisada y evaluación de resultados
📚 Referencias
- Pacheco Duarte, J. F. et al. (2022). Ruta de Innovación Social: Paso a paso para desarrollar innovaciones sociales (Documento Técnico 02). Corporación Universitaria Minuto de Dios.
- Reyna Cruz, W. E., Carreón Corona, A. L. & Armijo Mena, S. G. (2019). La interrelación de diferentes disciplinas para el abordaje científico de fenómenos y problemas sociales. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 9(2).
- Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
- Cabero, J. (2015). Reflexiones educativas sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Tecnología, Ciencia y Educación, 1, 19-27.
- Dueñas, S. (2017). Educación financiera y su impacto en el desarrollo económico. Revista de Ciencias Económicas, 35(2), 123-140.
- Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6.
- Banco de la República de Colombia. (2020). Estrategia Nacional de Inclusión Financiera. Bogotá: Banco de la República.
Comentarios
Publicar un comentario